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槟榔小学数学学科“新基础教育”研讨活动报道

作者: admin 来源:未知 发布时间:2021-01-04

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2018年3月26日,槟榔小学数学组参加新基础第二轮学科普查活动。

上午,许煌伟老师执教的五年级 《2、5的倍数 》结构清晰,以生为本。许老师通过引导学生探究5的倍数特征,经过猜想,验证,推理,结论的论证过程,扎实了学生的研究框架,再放手学生主动研究2的倍数特征。充分体现了新基础课堂“教结构、用结构”的教学理念。王昕老师执教三年级的《认识小数》,她精心备课,教学主线清晰,有开放意识,教学语言精练准确。胡蔡?老师执教了《探索图形》,这节课充满着数学思维挑战,8*8*8的正方体表面涂色,所有小正方体的涂色情况有几种呢?每种情况各有几块呢?这样难以解决的数学难题,在胡老师的课堂上,通过化繁为简,寻找规律,应用验证等数学方法迎刃而解。

 

 

许煌伟老师执教五年级《2、5的倍数》

王昕老师执教三年级《认识小数》

  

胡蔡?老师执教五年级《探索图形》

 

下午,孙雅梅老师执教四年级《平均数》。她从生活出发,通过丰富的事例,引导学生从各个角度充分感悟,最终总结出平均数的概念,再应用于生活。陈永岚老师执教了六年级的《正比例与反比例》。永岚老师应用多个素材,引导学生分类整理,在辨析中明确正比例和反比例概念。

 

 

孙雅梅老师执教四年级《平均数》

陈永岚老师执教六年级《正比例与反比例》

 

随后,吴亚萍教授对他们进行了点评。吴教授充分肯定了五位授课老师进步很大,新基础的教学理念也贯彻课的始终;也肯定了开课教师的课感越来越好,课堂的把控能力也越来越强。同时,吴教授提出了自己的观点,她认为:1.抽象代数问题的学习,需要有分类研究的思想。2.课上的问题有大有小,值得教师斟酌力度,语气和轻重缓急。3.数学方法的产生来源于学生的需求,并且数学来源于生活,也抽象于生活。而教师则需要平衡“具体”和“抽象”之间的关系。本次研讨活动,与会老师们再次感受到了“新基础教育”的魅力,对如何整体操练教学方面有了更深层次的理解,相信老师们的进步更快更大!

 

与会教师参与讨论评课

 

听课教师认真记录学习

 

 

(报道:陈雅媛 摄影:陈雅媛)

 

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